Desigualdad económica y conocimiento cívico. Chile en comparación internacional
Abstract
La evidencia internacional en resultados de pruebas de logro académico indica consistentemente que factores socioeconómicos son variables determinantes en los puntajes alcanzados en estas mediciones. Tal asociación, sin duda, tiene una repercusión en la reproducción de la desigualdad económica y, además, cuestiona el rol de la institución escolar como niveladora de las condiciones de origen. Por otro lado, sumado a la evidencia de logro en áreas tradicionales como lenguaje y matemática, estudios realizados en la última década señalan que la desigualdad de origen socioeconómico también impacta en ámbitos tales como el conocimiento en temas cívicos y ciudadanos. Dado que los conocimientos en temas cívicos y ciudadanos se asumen centrales para la integración exitosa en la vida ciudadana y política adulta, la influencia de factores socioeconómicos en estos temas traspasa la reproducción de desigualdad económica, generando fenómenos de reproducción de desigualdad política. Por otro lado, las escuelas son consideradas una institución clave en la nivelación de desigualdades socioeconómicas de origen, para la entrega de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la vida política, así como también en la provisión de oportunidades de movilidad social y de integración en la vida ciudadana adulta. En este sentido, resulta relevante conocer en qué medida el origen social de los estudiantes, así como también características socioeconómicas de las escuelas, influyen en los niveles de conocimiento cívico. Además, basados en la evidencia que relaciona conocimiento político y participación política en la vida adulta, el capítulo analiza en qué medida el conocimiento cívico de estudiantes se asocia a expectativas de participación política en el futuro. Para ello se analizan los resultados de la prueba de conocimiento cívico y el cuestionario del estudiantes de 8° básico que son parte del International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2009) 1 . Este capítulo es, en parte, una extensión del capítulo de Castillo, Miranda y Bonhomme (en este volumen), donde también se estudian las expectativas de participación, pero nuestro foco se encuentra en el rol del conocimiento cívico así como también en la comparación internacional. Los objetivos principales de este capítulo consisten en: 1) analizar la relación entre variables de desigualdad socioeconómica (a nivel familiar y escolar) y los resultados en la prueba de conocimiento cívico en Chile; 2) analizar en qué medida los niveles de conocimiento cívico se relacionan con expectativas de participación cívica; y 3) respecto de la relación entre origen social, conocimiento cívico y participación, establecer cómo se posiciona Chile en el contexto internacional. Como contexto internacional entenderemos el conjunto de países que participaron en la prueba ICCS.
Proyecto Fondecyt Formación Ciudadana I
