Escritura-académica

# .grey[Taller de] .purple[Escritura Académica]

[.purple[jc-castillo.com]](https://juancarloscastillo.github.io/jc-castillo/)

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class: inverse middle center

# La escritura académica es un tipo particular de escritura, orientada a una .yellow[audiencia] específica y con normas claras de .yellow[formato].

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# Tipos de productos

- libros

- artículos (_"papers"_)

- capítulos de libro

- documentos de trabajo (working papers)

- tesis

- notas breves

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# En adelante nos centraremos en productos que conlleven un .yellow[componente empírico] o de contraste con la realidad.

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class: inverse middle center

### Típicamente, las secciones de un trabajo (empírico) son: abstract, introducción, antecedentes conceptuales y empíricos , datos variables y métodos, resultados/discusión, conclusiones

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class: center
 
 
![:scale 40%](https://jc-castillo.com/post/escritura-academica/sandclock_hu762e9e1af0af75eb5b2c1e5545f49bb6_81903_1200x1200_fit_lanczos_2.png)

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class: inverse

## Abstract

- 250-300 palabras

- tiene .yellow[cinco] partes: 
    - problema/pregunta 
    - argumento central/hipótesis
    - datos (incluye N)
    - principales resultados
    - conclusión principal

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class: inverse

## Introducción:

- presenta problema, relevancia, pregunta, hipótesis / argumento central.
	
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# .center[.red[PIEZA CLAVE]]

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# Introducción
.center[
![](https://multivariada.netlify.app/slides/01-intro/temaproblema.png)
]

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# Introducción

- Primer párrafo: se plantea el tema, el problema y luego el problema de investigación. Esto también se puede hacer en 2 párrafos: uno que abre y el otro que cierra

- Enmarque disciplinar del problema de investigación (mencionar en algún momento a la disciplina), permite identificar audiencia.

- Lanzar tempranamente la pregunta de investigación, ayuda al foco.

- Atención que la **NOVEDAD** no es la única ni principal fuente de relevancia ("no se ha hecho").

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# Sobre la relevancia del problema

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# Sobre la relevancia del problema

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# Sobre la relevancia del problema

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# ... siguiendo con la Introducción

- Párrafos siguientes:

- definición del objeto de estudio. 
  
  - descripción de argumentos centrales para responder la pregunta, en general se relaciona con una o más variables independientes.
  
- Una vez presentados todos los argumentos, se puede mencionar el objetivo general del estudio/hipótesis y enumerar claramente las contribuciones del artículo.

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class: center

.purple[Al final de la introducción tiene que quedar claramente delimitado cuál va a ser el "ring" en el que se va a pelear ]

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## links

- Pensar la introducción como un guión: [http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2018/05/21/writing-a-page-turner-how-to-tell-a-story-in-your-scientific-paper/](http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2018/05/21/writing-a-page-turner-how-to-tell-a-story-in-your-scientific-paper/)

-  	Sandberg, J., & Alvesson, M. (2011). Ways of constructing research questions: gap-spotting or problematization? Organization, 18(1), 23–44. [https://doi.org/10.1177/1350508410372151](https://doi.org/10.1177/1350508410372151)

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# Antecedentes conceptuales y empíricos

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# Antecedentes conceptuales y empíricos

- Desde aquí en adelante se presenta evidencia y argumentos en el tema de estudio, sin perder el FOCO y guiando al lector/a.
]

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# Antecedentes conceptuales y empíricos

.pull-right[
**Construcción en bloques** (_building blocks_): 
- el argumento se cuenta por partes, algunas van primero y una vez que están bien armadas, dan sustento a lo que viene después.
- Si esto no sucede, todo lo que viene luego tambalea.
]

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# Antecedentes conceptuales y empíricos

- en general corresponde a **dos secciones**: la primera relacionada con la variable dependiente (objeto de estudio), y la segunda con la(s) independientes

- en cada sección se comienza con precisiones conceptuales, y luego se presenta resumen de evidencia empírica

- una vez presentados los argumentos, se pueden señalar las hipótesis específicas.

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# Antecedentes conceptuales y empíricos

- luego de esta sección al lector le debe ser posible imaginar qué viene en términos de diseño de investigación.

- de aquí hacia abajo no deberían aparecer conceptos nuevos (o sea, conejos sacados del sombrero)

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## Datos, variables y métodos:

- basta un párrafo para los datos,

- ordenar la presentación de variables en dependientes e independientes,

- tabla de variables con descriptivos básicos.

.red[*Nota: antes de esta sección evitar jerga metodológica] (_ej: el objetivo de la investigación es estimar la moderación mediada_ ...)

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class: inverse middle

# Análisis:

- comenzar con descriptivos bivariados  y luego los modelos.

- Avanzar respondiendo aspectos parciales referidos a la pregunta de investigación (construyendo la "historia" del paper), y guiado por las hipótesis.

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class: inverse middle

###.orange[Conclusiones]
- Resumir principales resultados (1 párrafo)

- Volver desde los resultados hacia el planteamiento inicial de la pregunta (conversar con la introducción)

- Aportes específicos y generales en el campo de estudios / disciplinar.

- Limitaciones e ideas para futuras investigaciones.

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# Algunas recomendaciones generales

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# Párrafos

- Máxima de escritura: una idea por párrafo. Si comienza una idea nueva, pasar a otro párrafo. Al revés, si el párrafo siguiente habla de lo mismo, sumarlo al párrafo anterior.

- Párrafos deben ser autocontenidos, entendibles por si mismos

- La idea del párrafo se resume en la primera parte del párrafo, lo que en inglés se llama "topic sentence".

- Para favorecer la continuidad de la lectura, incluir en la topic sentence algún concepto del párrafo anterior.

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# Literatura

- Para la revisión de conceptos principales, partir por fuentes generales: Annual Reviews, Handbooks, etc.

- También ayuda si se encuentra un paper (reciente) relacionado, buscar citas y también citaciones, para esto lo más útil en términos mainstream es WOS (web of science), y también las citas en researchgate en caso de estar ahí.

- Usar algún software de gestión de referencias bibliográficas (Ej. Zotero)

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# Siempre presente: identificar AUDIENCIA

- El proceso general de escritura implica ponerse constantemente en el lugar del lector. Identificar a quién se le está escribiendo:

- ¿para quién sería interesante leer este trabajo? 
  - ¿quién podría citarlo?
  
- También se puede explicitar en la introducción: este trabajo es relevante para ...

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# .grey[Algunas Notas y Recomendaciones sobre] .purple[Escritura Académica]

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