Resumen El sistema de educación superior chileno ha experimentado profundas transformaciones durante las últimas décadas. Una de ellas ha sido la considerable expansión en términos de cobertura, en gran parte posibilitada por la ampliación y diversificación de las ayudas financieras -becas y créditos- provistas por parte del Estado. Sin embargo, los avances en materia de acceso no vinieron acompañados de la generación de condiciones que favorezcan la retención y la permanencia, persistiendo aún elevadas tasas de deserción en el sistema. En este escenario, la presente investigación se centró en las trayectorias académicas de los estudiantes pertenecientes a la cohorte de ingreso del año 2016, con el fin de indagar en la influencia que las ayudas financieras estatales anteriormente mencionadas -en particular la reciente política de gratuidad- tienen sobre la probabilidad de abandonar permanentemente los estudios superiores. Como hipótesis principales, se planteó que: i) contar con ayudas financieras se asociaría con una menor probabilidad de desertar; y ii) los estudiantes beneficiados con el Crédito con Garantía Estatal (CAE) presentarían una menor probabilidad de desertar en comparación con aquellos beneficiarios de la gratuidad, así como también con quienes cuentan con el Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU). A partir de datos provenientes de diversas fuentes estadísticas de educación superior de organismos estatales entre los años 2016 y 2020, se clasificó a los estudiantes en función de sus trayectorias académicas y se construyeron tablas de contingencia y modelos de regresiones logísticas para evaluar el efecto que las diferentes ayudas económicas tienen sobre la probabilidad de ocurrencia del fenómeno. Los resultados indican que los beneficiarios de ayudas financieras efectivamente contaron con una menor probabilidad de abandonar los estudios, y pese a que quienes contaron con CAE también presentaron una menor probabilidad de deserción en comparación con quienes accedieron a gratuidad, esta diferencia no fue demasiado significativa. Se identificó, también, que la probabilidad de deserción disminuyó entre quienes combinaron becas y créditos en contraposición a quienes solo contaron con una beca, demostrando que un aumento en el compromiso económico incide en una menor probabilidad de abandono.