Resumen

Actualmente se espera que la educación ciudadana sea capaz de preparar a los jóvenes para la vida democrática, no obstante, investigaciones han evidenciado brechas sociales que dificultan una efectiva preparación para la ciudadanía. Uno de los objetivos de la educación cívica es fomentar el conocimiento cívico en los estudiantes, comprendido como habilidades y saberes necesarios para la vida ciudadana. Desde la sociología de la educación se ha evidenciado que existe desigualdad social en el conocimiento cívico, lo cual significa una amenaza a la democracia y la representatividad. Al explicar esta desigualdad algunos autores han relevado el rol de las escuelas y del capital cultural de las familias. En concreto se ha señalado que tener recursos económicos y poseer libros en el hogar es un gran predictor del conocimiento cívico. Esta evidencia no permite discriminar por qué tener libros y recursos económicos fomenta el conocimiento cívico. Frente a ello, propongo que una parte importante de la desigualdad social del conocimiento cívico se explica por la desigualdad educativa, expresadas en la compresión lectora. Se trabajo con una perspectiva cuantitativa, utilizando conjuntamente los datos de la ICCS y el SIMCE (N = 3140), mediante metodologías multinivel. Los análisis respaldan la hipótesis, estudiantes con mejor comprensión lectora poseen una gran ventaja en el conocimiento cívico. Además, la evidencia señala que el efecto de los libros en el hogar se explica por el desarrollo de habilidades lingüísticas expresadas en la comprensión lectora. Esto refuerza la línea de estudio de los recursos culturales como explicación a la reproducción intergeneracional de la desigualdad política. Igualmente, pone la brecha educativa como una barrera para la implementación de la formación ciudadana en Chile.